Familias con hijos/as

Estilos familiares educativos

En las primeras etapas de la vida, la familia es un contexto esencial para la socialización, el desarrollo afectivo y el bienestar infantil. Los modelos de familia, su diversidad y la forma en la que se desenvuelven padres y madres en las tareas de educación y crianza son fundamentales para la felicidad y la prosperidad de niños y niñas.

Padres y madres influyen en el desarrollo de sus hijos e a través de los comportamientos. Y en este sentido, en las familias se establecen normas y regulaciones que imprimen estilos familiares educativos.

• El estilo democrático. En estas familias, padres y madres expresan afecto explícito a sus hijos e hijas, muestran sensibilidad a sus necesidades, y ponen en marcha normas de disciplina, basadas en la explicación y el razonamiento, orientando su intervención a promocionar conductas deseables, más que reprimir o corregir comportamientos indeseables. De mayores, los hijos e hijas suelen tener una alta autoestima y un buen nivel de autonomía y de competencia y habilidades sociales. Al mismo tiempo, crecer con disciplina y normas claras les hace desarrollar buenos niveles de autocontrol.
• El estilo autoritario. En estas familias, padres y madres se controlan en la expresión de afectos, basan la relación con sus hijos e hijas en la imposición de su perspectiva, en el control de las conductas indeseables en sus hijos y en la afirmación de su poder sobre ellos. Tener padres y madres muy autoritarios, que no explican las razones y el sentido de las normas que tratan de imponer, puede provocar que los niños y niñas, de mayores, generalmente presenten bajos niveles de autoestima y de competencia social, y dificultades en el control de la impulsividad y la agresividad.
• El estilo permisivo. En estas familias, padres y madres son muy afectuosos, muy sensibles a las necesidades de sus hijos e hijas, muy proclives a aceptar sus comportamientos y a ofrecerles las explicaciones necesarias. Pero también son poco exigentes con sus hijos e hijas y no tienen control alguno respecto al cumplimiento de las normas. Los hijos e hijas, de mayores, tienden a mostrarse como alegres y vitales y presentan buenos niveles de autoestima, pero también cierta inmadurez, en ocasiones pobre competencia social, poca motivación, dificultades en el control de la impulsividad, etc.
• El estilo indiferente. Padres y madres no suelen expresar afecto explícito a sus hijos e hijas, no se muestran sensibles a sus necesidades, no les prestan la atención necesaria y tampoco les controlan y supervisan. Los niños y niñas que crecen bajo este estilo familiar muestran un desarrollo más plagado de dificultades: baja autoestima, pobre competencia social y motivación, inestabilidad emocional, dificultades en el control de la impulsividad y en el cumplimiento de nomas, y posibles problemas de conducta (relacionados habitualmente con un comportamiento agresivo y desafiante).

Fuente: Extraído de Proyecto Apego: Promoción de la parentalidad positiva en el Sistema Sanitario Público

Parentalidad positiva

Toda persona dispone de una historia previa que le acompaña y le permite ejercer su rol como padre o madre. Esta idea implica que la parentalidad es una tarea compleja que no se aprende por medio de enseñanzas académicas, sino que se construye en las situaciones cotidianas; por lo tanto, es necesario animar a madres y padres a reflexionar sobre su vida familiar para que elaboren sus propias vivencias y creencias.

No existe un modelo ideal de ser madre o padre, válido para todos los contextos familiares. Resulta fundamental reconocer la pluralidad de los contextos familiares, así como la diversidad en el desempeño del rol marental y parental. Cada mujer y cada hombre, cada familia, tiene que configurar su propio escenario familiar, único e irrepetible por un lado, pero similar en un aspecto con todos los demás: en todos los casos hay que asegurar que los padres y las madres sean capaces de construir un contexto familiar adecuado para el desarrollo infantil y en el que se garantice el bienestar de los y las menores.

Son los padres y padres quienes tienen un papel protagonista en la crianza, y por tanto, es muy importante fomentar su autonomía en la tarea de ser padres y madres, reforzando sus conocimientos sobre, por ejemplo, qué se puede esperar en cada edad, saber promover y apoyar el aprendizaje, utilizar estrategias adecuadas de control y supervisión…, y potenciando su seguridad personal a través de una buena autoestima, la autopercepción de ser padres y madres competentes, capaces de afrontar las dificultades, etc. Es decir, un padre o una madre competente es una madre o un padre satisfecho y seguro con el modo en que cuida y educa a su hijo o hija, y también una persona adulta con buen autocuidado, con buena autoestima, con relaciones de pareja satisfactorias, con una buena red de familiares y amigos, etcétera.

• Preparando el nacimiento
• Una nueva vida familiar
• Promoción de la parentalidad positiva en padres y madres de bebés prematuros
• Conocimiento y regulación emocional en la infancia
• Adolescencia: cómo ser buen padre o madre
• Adolescencia: poniendo límites
• Adolescencia: para mejorar la comunicación

Fuente: Extraído de la Guía de promoción de la parentalidad positiva. Programa de Salud Infantil y Adolescente.

Desarrollo positivo adolescente

Entre los recursos que favorecen el desarrollo positivo adolescente figuran el apoyo familiar, por parte de padres y madres, que proporcionan ayuda, cariño y supervisión, así como una comunicación familiar positiva en la que los y las adolescentes se comunican en familia buscando orientación y desarrollo. A este contexto familiar, se suma la relación que tengan los chicos y chicas con otras personas adultas, el vecindario, el clima escolar y la implicación familiar de padres y madres en el apoyo a sus hijos e hijas para que les vaya bien en el ámbito educativo.

El desarrollo positivo durante la adolescencia orienta su mirada hacia aquellas características y recursos individuales que fortalecen las posibilidades de ajuste y competencia en un chico/a. Se centra en el bienestar de los y las adolescentes, poniendo un énfasis especial en la existencia de condiciones saludables que, desde una perspectiva positiva, se amplían hasta abarcar habilidades, conductas y competencias necesarias para tener éxito en la vida social, académica y profesional.

Otros factores que facilitan una adolescencia en positivo son los límites tanto en la familia, en la escuela como en los contextos más cercanos, como el barrio, y los propios padres, madres y otros familiares como modelos de conducta responsable y positiva.

• Más información

Fuente: Extraído de La promoción del desarrollo adolescente: Recursos y estrategias de intervención. Sevilla: Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Oliva, A., Hernando, A., Parra, A., Pertegal, M. A., Ríos, M. y Antolín, L. 2008.

• Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) http://www.cece.es/
• Federación Andaluza de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de la Enseñanza Privada https://www.facebook.com/fapyma/
• Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado por la Educación Pública https://www.codapa.org/
• Asociación Española de Videojuegos http://www.aevi.org.es/

En la web de la Seguridad Social encontrarás información sobre las prestaciones económicas relacionadas con la maternidad y la paternidad.

• Nacimiento y cuidado del menor
• Riesgo durante el embarazo o la lactancia natural